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不做作业的孩子,也许是个好孩子|观点

辣妈萌宝资讯2018-11-08 16:25:18
做作业的孩子,
也许是个好孩子
这篇文章是针对小学年龄阶段的儿童不做作业的现象,适合的读者是这个年龄段的家长和辅导作业的人。
我们可以先做一个测试。

你会因为你的孩子不做作业而——
  1. 焦虑
  2. 害怕
  3. 着急
  4. 愤怒
如果有上述的任何症状,那么恭喜你,你得了“不做作业恐惧症”。这种症状的主要表现为上面四个选项,背后的原因主要是担心孩子不做作业影响学业,未来堪忧。

日常生活中很多家长一遇到孩子不做作业就担心的天要塌下来似得。

其实孩子不做作业,不能和孩子学习差划等号,更不能和孩子的未来完全联系起来。说不定还是个好孩子或者天才。

为什么这么说?原因是现在的学校教育,充斥着对知识的死记硬背,而不是把重心放在发展孩子的能力上。譬如说自我学习的能力、批判性思维的能力、自我管理能力、和他人合作的能力等等。

只要踏上社会,有些社会经历,认真思考过的家长,都会同意,除了“拼爹”靠关系外,上述的能力才是将来孩子能够在社会上生存和发展,最为重要的东西。但学校教育主要还是通过训练孩子机械的掌握知识,考试也是主要考学生对知识的记忆,看看他们的考卷,有多少题目是在考对知识的记忆,又有多少题目是在考察学生的某个能力。

在这样的教育体系下,作业也是如此,语文英语抄写词语,诗词,错了又要罚抄10遍,20遍。数学就是加减乘除的反复练习。教了一个乘法口诀表,那就是做30道乘法题。小学阶段,尤其是低年级的孩子,主要的思维方式还是形象思维,而不是抽象思维,但我们的数学却是以抽象思维教学为主。枯燥、乏味就是作业的代名词。

家长去看看这些题,你觉得有趣么?你喜欢做么?相信大多数家长的答案都是否定的。那么作为比孩子拥有更强自制力的成人尚且不喜欢做,孩子不喜欢做作业,又有什么不正常呢?类似的作业除了把孩子训练的像和尚一样,坐在那里就是一两个小时,除了发展耐力,耐性,坐功外,还能有什么发展?反而把孩子活泼的天性,对世界的好奇和探索都给消磨没了。

学校教育还有一个问题是统一教学内容,统一教学进度的问题。因为教育资源不足,一个班级都是一样的学习内容,一样的学习进度。但是每个孩子都有自己能力的强弱,能力发展的快慢,这样学习就出问题了。好比40个孩子都去练跑步,有些孩子可能天生就速度快,下肢力量强,他去跑步当然就成绩好。但有些孩子可能不以速度见长,还挺胖的,怎么努力也跑不快,但是力气却很大,去扔铅球,铁饼就特别好。甚至这40个孩子中,还有孩子做什么体育项目都不行,但他特别擅长音乐,乐感特别好。但学校却只让她练跑步,你能说能力不行,前途堪忧么?何况还有一种可能是这个孩子是跑步天才,但他发育比较慢,可能要晚一点才能速度跑起来。

目前学校的作业基本只是练习语数外,而且统一的进度。这样就不利于发展慢的孩子,或者不擅长语言能力或者逻辑思维能力,但是却擅长空间能力(未来的建筑师),艺术能力(未来的艺术家)或者社会交往能力(未来的领导人)等等其它能力的孩子。

不做作业,未必就是孩子都不行。

当然我们也不能把学校教育,作业一棍子打死。并不是所有作业都是没价值的,只有能发展孩子各种能力的作业才是有价值的。在孩子学习知识的方面,对于能发展孩子批判性的思考能力、分析能力、搜集信息的能力、感受能力、自我学习能力等等,才是有价值的作业。

举个例子,语文课学习古诗《春晓》,把每一句的含义背诵下来,然后要学生背诵下这首诗表达了什么感情思想,而且这个思想以老师说的为准。这样的作业就没有什么价值。也有老师布置孩子去网上搜诗词的含义,并且要孩子从感觉的角度说说这首诗是怎么来描写春天的早晨的?你对春天早晨有什么印象?类似的半开放性题目,不设置标准答案,让孩子自己去体会感受思考的题目才是有价值的作业。

作业分为有价值的作业和没有价值的作业。

如果你的孩子两种作业都做,或者你的孩子就做有价值的作业,没价值的作业不做,那么你一定就是这辈子做了很多好事积德了。如果你的孩子不做的是无价值的作业,不做的以机械训练记忆知识为主的作业,而有价值的作业才做,有趣的作业才做,那么这样的孩子反而值得鼓励和表扬,说明孩子有分辨好坏作业的意识,关键他还有敢于反抗权威和无聊教育体系的精神。这样的孩子将来会有多大的出息不敢说,但至少绝不是那种随波逐流,得过且过之辈。

真正值得家长担心的,是孩子基本什么作业也不做,或者做作业经常拖拉,少做,我们才需要认真对待。这里再重申一遍,孩子的学习和作业一样,主要的责任方是学校,不是我们家长。我们要学会区分如果孩子不做作业,到底是学校教育出了问题,还是家庭出了问题,最后才是孩子自身的问题。而不要把所有原因都放在孩子身上。如何区分这些原因造成孩子不做作业(有价值的作业)这个话题比较大,我以后再谈。

回到上面说的作业问题,所以家长面对孩子不做作业,首先要做的是区分作业是有价值还是没有价值?分析完了,再去看孩子不做的作业是什么作业,然后再去处理。

下面我们提一些具体的建议措施供家长参考。

如果孩子不想做的是无价值的作业,家长怎么办?

无价值的作业大部分就是考察孩子是否机械的记住了知识,或者脱离的孩子现阶段的认知水平。这样的情况,你可以和孩子商定,如果你记住了这个知识,咱们就可以不做作业。例如,孩子抄写生词或者英语单词,老师布置了抄10遍,那你就可以让孩子抄3遍,但需要默写出来。默写出来了,那就说明掌握了,抄再多遍也无意义。数学作业也是如此,看看背后的知识点是什么,如果孩子掌握了,没必要反复多遍的机械操练。

当然这样的做法会面临一定的风险,就是来自老师、学校的压力。这个可以和老师沟通,告诉老师你们的考虑和背后的需要。如果你真的判断下来,老师布置的作业过量,或者太难,或者太多机械训练,你完全可以和老师沟通,这是家长的权利。

如果孩子不想做的是有价值的作业,家长怎么办?

孩子不做有价值的作业,可以分为“想做,但是做不了”,还有“不想做”两种情况。前者是客观的能力问题——能力,后者是主观的意愿问题——动机。这篇文章,我们只针对能力问题提供建议,我会另外写篇文章,来探讨孩子“不想做作业”即学习动机问题。

能力问题又分两种情况,一是题目背后的知识点没有掌握。家长可以翻看一下教科书,看看题目背后是什么知识点。然后换一个题目去考察孩子,如果孩子还是答不出,那么基本可以判断孩子没有掌握这个知识点。这样的情况下,只是帮助孩子解题,是没有用处的。你要辅导孩子重新学习这个知识点。

“想做又做不了”的第二种情况,也是家长经常忽略的情况。就是孩子没有理解题目的意思。这是语言出了问题,要么是题目的语言太拗口,要么是孩子对题目的某个词,某个句子还没有学习过,没有理解。这种情况经常出现在语文的阅读题,或者数学的应用题上。这时候作业辅导者就需要帮助解释。如果孩子经常出现这种情况,就可能是孩子的阅读能力有问题,这个可以通过培养孩子多去读课外书来解决。严重的还可能是有阅读障碍,但这样找专门的机构去测试判断了。

作者简介:华纯。曾经是教师。现为公益组织从业人员。关注流动儿童社区教育发展。

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